Малётина Е. П. МОУ Борисоглебская СОШ №5

Роль элективных курсов валеологической направленности в формировании здорового образа жизни школьников.

В настоящее время проблема сохранения здоровья касается всех областей общественной жизни, в том числе и образования. Условия современной жизни и существующая педагогическая система могут дать школьникам достаточный объем знаний, но не способны выполнить социальный заказ общества – сохранить здоровье детей. Концепция модернизации российского образования предполагает разработку такой модели школы, которая отвечала бы актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Одна из них – здоровье подрастающего поколения, которое является важным показателем благополучия общества.

По данным исследований Всемирной организации здравоохранения, здоровье человека зависит на 50% - от образа жизни, на 25% - от состояния окружающей среды, на 15% - от наследственной программы, на 10% - от возможностей медицины. Поэтому нельзя недооценивать период школьного обучения, когда формируется модель поведения, которая далее будет определять уровень продолжительности жизни и состояние здоровья человека.

Утверждение здорового образа жизни – одно из приоритетных направлений работы МОУ Борисоглебская СОШ №5. Анализ образовательных программ и практической деятельности педагогов свидетельствует о том, что каждая из учебных дисциплин в школе обладает большими потенциальными возможностями, но особенно важную роль в формировании и развитии здоровья играют уроки биологии и элективные курсы валеологической направленности.

Для пропаганды здорового образа жизни были разработаны и внедрены в учебный процесс элективные курсы «Азбука здоровья», «Экология человека» и элективный предмет «Ваше здоровье в ваших руках». Основные цели курсов заключаются в том, чтобы сформировать у учащихся установку на жизнь как высшую ценность, научить бережному отношению к себе и окружающим людям, выделить ряд основных вопросов, касающихся здорового образа жизни, сформировать умение следить за своим здоровьем, научить простейшим приемам исследования здоровья, окружающей среды, самонаблюдения. Вышеперечисленные цели конкретизируются в следующих задачах:

-расширить и углубить знания учащихся по валеологии;

-использовать знания в ситуациях поиска идеала нравственного и физического здоровья человека;

-показать пагубное влияние на здоровье вредных привычек;

-расширить и систематизировать знания о здоровье, его факторах, показать взаимосвязь образа жизни и здоровья.

Само проведение элективных курсов с валеологической направленностью подразумевает использование здоровьесберегающей организации процесса, которая также используется и на уроках биологии. Значительный потенциал здоровьесберегающего сопровождения имеет индивидуально – дифференцированный подход в обучении, так как его использование создает благоприятный эмоциональный фон на занятии, повышает мотивацию обучения. Например, знание индивидуальных особенностей учеников и их проявлений позволяет учителю предлагать школьникам задания разных видов, разной степени сложности, разного типа деятельности. Образовательный процесс должен носить творческий характер, так как включение ученика в творческий процесс, поиск решений служит развитию человека, снижает наступление утомления. Это достигается проведением ролевых игр, например, «Питание и здоровье», викторин, использованием наглядности, выполнением практических заданий. Все это способствует концентрации внимания, развитию воображения. У учащихся достаточно чувствительной является нервная система, поэтому очень важно чередовать различные виды учебной деятельности: опрос, работа с литературой, слушание, решение задач, работа с наглядными пособиями и т. д. Необходимо также использовать методы, способствующие активизации инициативы, активные формы и методы обучения, например: исследование, сравнение, метод проектов, методы, направленные на самопознание, саморазвитие. Важную роль играет экологическое пространство, то есть, проветривание кабинета, его озеленение, освещение и т. д.

Установка на здоровье не появляется сама собой, а формируется в результате педагогического воздействия. Как показал опрос учащихся, посещающих элективные курсы «Азбука здоровья», «Экология человека» и элективный предмет «Ваше здоровье в ваших руках», получаемые ими знания актуальны в современных условиях, так как здоровье и физическая дееспособность являются условием и базисом для раскрытия потенциала личности, вызывают интерес, развивают и обогащают собственный опыт учащихся и их представление о здоровом образе жизни. А ведь от того, насколько успешно удается сформировать и закрепить валеологические ориентации и навыки здорового образа жизни в молодом возрасте, зависит в последующем реальный образ жизни человека.

Здоровый образ жизни пока не занимает первое место в главных ценностях человека в нашем обществе. Но если мы научим детей ценить, беречь и укреплять свое здоровье, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здорово и развито не только духовно, но и физически.

Список литературы:

1.Чумаков Б.Н. Валеология. –М.,1997.

2.Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся. –Минск, 1998.

3.Здоровью надо учить! (Валеология через школьные предметы) Н.П. Абаскалова, Новосибирск, 2000.